对于山西省太原市杏花岭区三桥街小学四年一班的学生来说，如今的学习方式确实发生了很多变化。上语文课的时候，他们会用学校配备的平板电脑学习、练习、围绕主题讨论。同学们可以即时将自己的答案通过数据平台上传给老师，也能看到其他同学的答案，电脑会自动批改作业。这样互动式的教学让教学更具有针对性和有效性。班主任郭鸿高兴地发现孩子们都非常喜欢这样的学习。
作为山西省唯一一所和北师大现代教育技术研究所合作的试验学校，三桥街小学在我省率先使用电子书包。在这个由研究机构提供的平板电脑中，集成了小学所有课程的所有课件以及字典、词典等工具书。用电子书包，学生们获得了更广泛的知识，学习对他们来说变成一件“好玩”的事情。“比如有的作业设计成‘切水果’那种游戏方式，学生要用游戏的方式去做作业，这对他们来说太好玩了。对于课堂练习，他们会主动地一次又一次地去做，这样的情况在传统学习里是不可能的。”刚刚开始加入到试验课程的郭鸿老师高兴地谈着“电子书包”对调动学生兴趣时发挥的作用。
郭鸿还发现，在交互式学习环境下，学生自我教育和同伴教育的作用起到了更大作用。“同学之间能够在平台上看到对方的答案，他们会对自己和同学有更客观的评价。比如写作文，他们会发现谁的作文写得好，也会自己试着学习。而放在以前，如果我要是对学生们说‘你们看看某某同学写得多好’，这样的评价往往引起学生的抵触情绪，而现在他们会自己去发现差距。这样的教育让每个学生都更有尊严。”看到硬币的两个方面生都更有尊严。”看到硬币的两个方面
使用电子书包会不会对学生带来不良影响？比如过度依赖技术，还有对学生视力的影响。这些是社会和家长都关注的问题，当然也是学生试验的内容。从今年3月6日学校开始了“电子书包云课堂”的试验课题后，这样的跟踪研究也一直在进行，学校每半年就要对试验班学生进行视力检测。
校长尹笋说：“学校严格控制电子书包使用时间。目前每周平均用三到四节课，每节课使用时间控制在15分钟左右。从我们目前的检测数据显示，还没有发现试验班学生近视率上升的现象。”
郭鸿的观察则更仔细，“每个学生出现近视的时候，我都要家访了解情况，发现大多数近视的学生可能平时就存在用眼过度的问题，比如长时间看电视、回家玩电脑等等。所以用眼习惯和使用电脑的时间控制可能都和近视有关。”
“用更好的方式让学生学习，这是技术发展的环境下，教育发展的趋势。就如同我们进入了电视时代、网络时代、智能手机时代，每一次技术变革，虽然伴随着它的负面影响，但不会改变社会发展的进程，人们不会因噎废食放弃技术。而我们要做的就是如何更好地利用技术，为我们的生活服务。”郭鸿一直在努力尝试技术带给教育的机遇，积极学习新技术，除了在学校使用电子书包，她还创设了微博平台、QQ群平台，让学生们利用新技术学习。技术和传统绝不矛盾
“用上电子书包，绝对不是完全放弃传统的教育方式。”郭鸿态度非常明确。“电子书包是一种全新的教学方式，而不是单纯意义上的物理概念。电子书包带来的是教学方式和模式的改变，给学生更宽广的视野，教给他们用新技术学习的办法。但是，它只是教学的方式之一，不是完全替代传统教学。”
采用最先进的手段和模式教学，让教育紧跟时代的发展，让技术发展服务教育。
