俗称“电子书包”的现代信息技术，嫁接于学校教育教学的过程，产生了革命性的变化，并正在深刻地影响现代教育教学的走向。由虹口区教育局承担的教育部与上海市合作的教育部综合体制改革试点区项目—《开展数字化课程环境建设与学习方式变革的试验》经过三年实践，已有18所“电子书包”试点学校，在语文、数学、英语、化学、科学、地理等10门学科开展试验，覆盖幼、小、初、高各个学段，提供师生统一完整的数字化学习环境，提高了现有教学的有效性。最近，这一项目在第三届全国教育改革创新奖评选中，被授予“全国教育改革创新优秀奖”。
该区为试点学校试点年级的学生配备了上网本、平板电脑、点阵笔等作为电子书包项目的终端设备，并为试验的学校配备了电子白板等相应的数字硬件装置，提供了相关的应用指导服务、配套资源内容和应用软件。
数字化环境让学校教学拓宽了视野。曲阳四小课程平台上主要的内容是“科技坊”电子学案。基于电脑网络的运用，电子学案呈现集音频、视频和交互等优势，更能满足学生心理和学习过程的需求。江湾初级中学在数学学科中尝试在课内练习和课后练习辅导环节，实施分层递进式的练习训练。根据六年级数学学习要求，教师依据教学内容，在公共题库的基础上，关注学生学习实际，对数学习题进行编辑、甄选和添加，分层设置练习，建立校本“电子书包”题库。广灵路小学运用电子阅读平台，提升小学生阅读素养的实践研究。结合“快乐活动日”，该校自主开发“魅力汉字”、“生肖漫谈”等9门拓展课程系列数字化学件；搭建“广灵阅读平台”，推荐适合学生的书籍，鼓励学生不断增加阅读量；建立“创新实验室”，将“可视化探究”实验应用在日常科学教学活动中。
虹口区教育局局长常生龙认为，“电子书包”从顶层设计的架构到系统开发的深入以及学校试验实践，都有了突破性的进展，找到了信息技术助推教育变革的课堂方法和途径，创设了有利于学生个性化学习的数字化环境，并在数字资源的智能推送方面做了新的尝试。用上电子书包后，教师从知识的传授者向学习的组织者转变；学生从被动接受知识到主动学习、课前备学；家长则从担心质疑到鼓励支持。
